可是，怎么才能不让它们碰到呢？
他想起和爸爸在“门”里玩的一个游戏：用“力场”做泡泡，把不同的“味道”隔开。
试试看？
林见霆集中精神，不是用力，而是用一种“想象”和“引导”。他想象自己周围有一层薄薄的、透明的膜。这层膜很温柔，不拒绝任何东西穿透，但它经过的时候，会让那些躁动的、想要碰撞的“东西”变得“懒洋洋”的，不想动。
他小心地，将这层“感觉”从自己身边，像吹一个很大很大的肥皂泡那样，轻轻地、缓慢地“推”开。
首先笼罩自己，然后是小凳子，旁边的同学，前面的讲台，墙角的插座，地板下聚集的灰白“气”……
没有光芒，没有声响，没有任何异象。
但在林见霆的感知中，一个无形的、微弱的“平静场”以他为中心，悄然扩散开来，笼罩了大半个活动室。这个“场”的力量极其微弱，甚至不足以吹动一根头发，但它精准地作用于那些灰白色“气”内部跳跃的红色光点，以及从插座传来的“嗡嗡”声。
红色光点的活跃度，以肉眼（如果常人能看见的话）可见的速度降低，从激烈的跳跃变成了懒散的浮动。“嗡嗡”的电流声仿佛被蒙上了一层棉花，变得沉闷、模糊。那些灰白色“气”的扩散速度，也莫名地减缓了。
就在这时，活动室的门被猛地推开！
幼儿园的保安主管冲了进来，脸色煞白，对着音乐老师大喊：“王老师！快！带孩子撤离！厨房燃气泄漏了！浓度在升高！可能有爆炸危险！快！”
音乐老师吓得琴声戛然而止，孩子们也懵了。
“快！所有人！捂住口鼻！跟着老师！有序出去！快！”保安的吼声带着破音。
尖叫声、哭喊声瞬间响起。老师们反应过来，强作镇定，连拉带抱，催促着孩子们往外跑。场面一时混乱。
林见霆被奔跑的人流裹挟着，也向门口移动。他回头看了一眼活动室，在他的感知里，那些灰白色的“气”还在，但那些危险的红色光点已经变得很“困”，慢吞吞地漂浮着。墙那边更“热”、更“躁”的源头（厨房），似乎也被人关掉了（紧急处置切断了气源和电源）。
危险……好像变慢了？变弱了？
他没时间细想，被老师拉着跑出了大楼，来到了空旷的操场上。
孩子们惊魂未定，有的在哭，有的发呆。老师们忙着清点人数，安抚情绪。远处，已经能听到消防车急促的警
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