放下手机，他对马慎儿说：“明天我跟老师聊聊，先听听学校怎么说。”
马慎儿看着他，忽然笑了：“陈青，你现在这个样子，真像个普通家长。”
陈青愣了一下，然后也笑了。
是啊，他现在就是个普通家长。
为了女儿上学的事，操心，焦虑，找朋友打听，给老师发消息。
跟那些在家长群里抱怨的父母，没什么两样。
但也许，这才是生活本来的样子。
第二天上午九点五十五分，陈青提前放下手头的工作，拿着手机走到办公室的窗前。
他竟然有些紧张，调整了一下呼吸，拨通了班主任张老师的电话。
响了四声，那边接起来。
“喂，陈爸爸您好。”声音很年轻，带着职业性的温和。
“张老师您好，打扰了。我是陈曦的爸爸，昨晚给您发消息的。”
“哦哦，我知道。您说，有什么问题？”
陈青斟酌了一下措辞：“是这样，我翻了翻一年级的语文和英语教材，发现编排逻辑跟咱们小时候不太一样。语文先识字后拼音，英语直接上对话。我有点担心，孩子零基础的话，能不能跟得上？”
电话那头沉默了一秒。
然后张老师的声音传来，依然温和，但语速明显放慢了：“陈爸爸，您提的这个问题，很多家长都反映过。这个教材呢，是省里统一推的，我们学校也只是执行。从教学实践来看，确实……对部分孩子有一定挑战。”
“有一定挑战”这几个字，她说得很轻，像是怕被什么人听见。
陈青追问：“那学校有没有什么应对措施？比如补课、增加课时，或者给家长一些辅导建议？”
张老师叹了口气，那声叹息很轻，但陈青听出来了。
“陈爸爸，我跟您说实话。课时是上面定死的，语文一周几节课，英语一周几节课，我们只能按课表走。拼音本来该教一个月的，现在压缩到两周过完，老师只能挑重点讲。孩子学不会，我们也没办法。”
她顿了顿，声音压得更低：“上面说‘家校合作’，其实就是让家长多出力。但有些家长确实没时间，有些是老人带，根本辅导不了。我们老师看在眼里，心里也急，但能怎么办？”
陈青问：“那老师有没有向学校反映过这些情况？”
张老师苦笑了一声，笑声里带着无奈：“反映过。年级组反映给教务处，教务处反映给校长，校长……校长也只能往上报。报上去之后，就没了下文。”
“没了下文？”
“对。前年我们学校打过报告，建议适当调整
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