电视打开，调到省台。
八点三十分整，《民生直通车》的片头音乐响起。
主持人出现在屏幕上，穿着浅蓝色西装，表情严肃。
“观众朋友们，大家好。欢迎收看今天的《民生直通车》。今天我们要关注的是一个引发广泛争议的话题——小学一年级基础教材。”
画面切换。
首先是家长群的聊天记录截图，一条一条划过屏幕。那些焦虑的文字，那些无奈的语音转文字，在电视上被放大。
而熟悉的画外音响起：“这是一年级新生家长群的日常。从开学第一天起，焦虑就开始蔓延。”
画面切换。
市教育局门口，昨天上午的场景。
数十位家长举着牌子，站在广场上。商英的采访镜头，一个接一个——
有选择的播放了一些家长的话，镜头还特别对准了几个红了眼眶的家长。
陈青坐在沙发上，一动不动。
画外音继续：“家长们的诉求，有没有被听见？我们的记者深入调查后发现，问题远比想象的复杂。”
画面切换。
平安镇中心小学。
破旧的教学楼，斑驳的墙面，简陋的操场。
镜头跟着主持人走进一间教室，二十多个孩子正在上英语课。讲台上站着一个中年男老师，正在黑板上写单词……
画面切换，乡村生活的片段，老人一大早送孙子孙女出门……
学校门口，黑色头发与花白甚至全白的头发挤满……
一个工厂车间，年轻的、中年的，一双双带着老茧的手和专注的眼睛……
画外音把现在大部分低收入家庭的现状呈现得非常清晰。
陈青看着屏幕，眼眶有些发酸。
马慎儿轻轻握住他的手。
画外音缓缓响起：“老师难，家长难，孩子更难。这套教材，到底是谁设计的？设计的时候，有没有考虑过那些普通家庭的孩子？有没有考虑过那些没有英语环境的乡村小学？有没有考虑过那些不认字的老人？”
画面再次切换，这一次是非常工整的办公室场所。
一位教育专家的采访，但画面给打上了马赛克，显然这位专家并不愿意直面镜头说出心里最真实的话。
这让陈青感同身受。
专家的话伴随着记者的提问说了出来。
“这套教材的核心理念是‘整体语言教学法’，在国外也有争议。它假设孩子有足够的语言环境，但我们的孩子，尤其是农村孩子，哪来的英语环境？哪来的足够汉字输入？”
“从教育学的角度讲，先学工具，再学内容，是符合儿童认知规律的。跳过工具直接学内容，对
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