是其中一环罢了。当然，罗南现在只关心技术问题。
升占校官的培训课程，四分之一讲逻辑源流、三分之一讲工作安排、剩下的就是具体技术思路和要求。可进入到技术讲解阶段，罗南的兴趣与他的理解力，还远远达不到“全包围”的地步。
像是材料选择调度、生产线工艺和人工智能的内容，他纯粹是鸭子听雷，听也不懂。唯有机芯以及部分设备结构的调整设计，才是他的菜。
升占校官说得坦白，这位并不擅长时空构形一侧，无法置喙重构的“时空堡垒”本身。能够考虑的，是在新环境下中继站璇晶阵列和各类设备出现问题的基本逻辑判断，以及相应的构形设计、改装和制造方案。
这些东西，看着与时空构形设计本身没有直接关系，却是在物质层面最具有技术含量，至少也是最具有构形逻辑的映射。
由此反推回去，对于印证罗南当时“考试思路”之得失，起着极其重要的作用——大约就相当于实验结果对实验设计思路的证实或证伪。
罗南无法直接获得答案，可正是这种需要回溯推理的思维模式，对他先前“应试”的构形思维，形成了更加犀利的扬弃。
更不用说，在此过程中，还有无数成熟老辣的既有设计方案，不要钱似的推出来。每个方案，都是天渊帝国成千上万年构形研究的经典、精华，对应着不同时期、不同环境、不同规则下的构形设计思路。
在培训视频中，升占校官展现出了他“大师范”的风采，随手撷取、采选的方案，或者方案的一部分精华或辅料，都有着坚实的理论和数据支撑，随口点出的可能性甚至是失败经历，都是无数经验的总结。
罗南几乎要被扑面而来的知识，以及随之而来的幸福感给吞没了。
也就是涉及到某些他不擅长领域的时候，才有“呼吸换气”的空隙，如果有可能，他甚至希望这堂培训课无限循环下去……
正入佳境，前面的影像突然又凝滞了。
罗南下意识“哎”了一声，特别响亮。这回他也有了经验，直接去看前面那位士官，对方也正好扭过头：
“喂，小子，不是哑吧呀！”
罗南睁大眼睛看他，无法相信对方就因为这么一句话，断掉了他的精神享受。
士官看到罗南的表情，也皱眉头：“真哑巴了？你看懂了没有？”
罗南吸了口气，调整下心情，还是老老实实回答：“构形设
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