承认，冉秋叶确实会教书。她不是简单地灌输知识，而是启发学生思考。相比之下，自己的教学方法确实陈旧呆板。
下课铃响，孩子们围着冉秋叶问问题，她耐心地一一解答。阎埠贵犹豫了一下，还是走了进去。
“冉老师...”
冉秋叶抬起头，有些意外：“阎老师？有什么事吗？”
“我...”阎埠贵张了张嘴，话到嘴边又咽了回去，“我想请教一下，你是怎么备课的？”
冉秋叶愣了一下，随即微笑道：“阎老师太客气了，咱们互相学习。要不这样，放学后你来我办公室，我正好有些教学笔记可以给你看看。”
阎埠贵没想到冉秋叶这么大方，反而有些不好意思：“那...那太麻烦你了。”
“不麻烦，都是为了孩子嘛。”冉秋叶收拾着教案，“那我先回办公室了，放学后见。”
看着冉秋叶离开的背影，阎埠贵心里涌起一阵复杂的情感。自己昨天还在韩卫民面前说她坏话，今天她却愿意分享教学经验。这份胸襟，让他自愧不如。
放学后，阎埠贵如约来到冉秋叶的办公室。办公室不大，但整洁有序，书桌上堆满了教案和学生的作业本。
“阎老师请坐。”冉秋叶从抽屉里拿出几本厚厚的笔记本，“这些是我这些年的教学心得，上面记录了一些教学方法和案例，你可以看看。”
阎埠贵接过笔记本，翻开一看，里面密密麻麻写满了字，每一课都有详细的教学设计、重点难点分析、学生可能提出的问题及解答方法，甚至还记录了每节课的反思和改进建议。
“冉老师，你这...这也太详细了。”阎埠贵惊叹道。
冉秋叶笑了笑：“好记性不如烂笔头嘛。我觉得每节课后都应该反思，哪些地方讲得好，哪些地方可以改进。时间长了，自然就有积累了。”
阎埠贵翻到《长征》这一课的教学设计，发现冉秋叶不仅准备了文字材料，还手绘了长征路线图，收集了许多红军故事作为补充材料。
“这些故事你都是从哪儿找的？”阎埠贵问。