第二天上机械制图课，时珈一作为班上尖子生，系主任陈为明老师似乎也格外关照她。
她一开始对他的课还挺喜欢的，现在感觉自己的喜欢太善变了........
陈为明已经年近五十了，两鬓发白。他讲课逻辑严密，从不赘言，平日里对待所有同学更是一视同仁的严格。
但最近这段时间，他在课堂上的提问，落在自己身上的频率更大了，就算这样她也不说啥，但这难易程度是不是太过跳脱了！
比如今天，讲到三视图的投影规律时，陈老师突然话锋一转，点了她的名。
“时珈一同学，你来说说看，如果有一个内部结构异常复杂的异形机件，仅靠常规主、俯、左三个视图无法清晰表达内部孔道与腔体时，绘图上应当如何处理？”
这问题明显超纲了。周围同学都低着头，生怕被叫到。
但时珈一看过了不少书，这个内容是大二的知识点，但是解答还是比较简单的。
“剖视图，比如全剖、半剖，或者是针对特定内部结构的局部剖视和阶梯剖！”
陈老师脸上看不清什么表情，他点了点头继续追问。
“那么选用剖视面的原则是什么？如何确定剖切位置？才能在最大限度地表达内部结构的同时，又不破坏外部形体的完整认知！”
时珈一不可置信地看了他一眼。
这就像是问你知道这个是蛋糕，那你看个外表之后知不知道蛋糕具体怎么做？
陈为明像是看懂了那眼神的意思，说道：“尽你最大想象回答！”
时珈一松了一口气，既然他这么讲了，那自己也不客气了。
“以最能清晰反映机件内部和结构的轴线或对称面为首选？位置选择兼顾内部和外部的关联性，有时可能还需要组合多个剖视图.......”
“思路方向是对的。”他给出了一个简单的评语，却没有再继续这个话题。而是讲起了今天的正课内容。
但下课前布置的题目作业，却让全班同学都感觉到了压力。
时珈一感觉不太对劲，又说不出来哪里不对，这位陈老师显然不是喜欢拔苗助长的人，对于同学以前更多的要求是打好基础。现在怎么阶梯难度跨越这么大？要换校长了吗？
她不知道的是，在陈主任办公室的抽屉里，现在正封存着一份重点关注学生名单。
陈为明和几位教授打算加速培养一群尖子生，为后续计划留苏选拔做准备，成绩，才是最硬的指标。
过了几天后，实验室
本章未完，请点击下一页继续阅读！