明星。”
“那更好。”
蒋老师看了他们一眼，“进了这个房间以后，最大的老师不是我，是等会儿来的那五个宝宝。”
贺然正在整理袖口，闻言抬起眼。
“他们教我们？”
“当然。”
蒋老师笑意温和。
“六到十二个月的孩子不会为了照顾大人的面子配合你。舒服就是舒服，不舒服也会马上告诉你；喜欢就靠近，不喜欢更不会假装。所以做这一行，第一件事不是学怎么哄孩子，而是先学会观察。”
听见“观察”两个字，许今安下意识看了贺然一眼。
贺然显然也想到了那本旧册子，正好与她目光碰上，眼底慢慢浮出一点笑意。
怎么又是观察。
蒋老师带着他们继续往里走，也顺便介绍起了这家中心。
“初芽”主要做零到三岁的婴幼儿发展课程和家庭照护指导。蒋老师年轻时学的是儿童发展，之后在加拿大生活和进修多年，又系统学习了蒙氏零到三岁阶段的儿童发展课程。回国以后，她和几位从事儿童康复、早期教育的朋友一起创办了这家中心，一做就是十几年。
许今安听得认真。
“这么小的宝宝，蒙氏也会‘上课’吗？”
“严格来说，其实不能叫传统意义上的上课。”
蒋老师蹲下来，将地垫边缘一只滚远的木球重新放回藤篮里。
“这个阶段的孩子最重要的任务，就是长大。他们在学翻身、坐、爬，学着控制自己的手，也在一点点认识声音、触感、距离和身边的人。成人需要做的，是把安全又适合探索的环境准备好，然后尽量不要替他们完成本来可以自己尝试的事情。”
她指了指那面落地镜和低矮扶杆。
“所以这里不会摆太多东西，也不会一直用声音和颜色刺激他们。宝宝需要的是能够自由活动、重复尝试，同时在累的时候也可以安静下来的空间。”
今天的流程一共分成两个主要部分。
第一个是日常照护和互动观察。
两个人要先认识五个宝宝目前分别处于什么发展阶段，学习正确的抱姿、简单的安抚方式，以及如何从表情、动作和声音里判断他们到底是困了、饿了、不舒服，还是单纯想换个地方。
第二个则是感官探索。
中心已经准备好了不同材质的布料、木环、柔软的大尺寸树叶，以及装着谷物的密封感官瓶。并不要求宝宝完成什么所谓“任务”，而是让他们自己触摸、抓取、倾听，愿意探索多久就探索多久
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