不好对付，但是李默觉得只要对方是人，肯定能够留下破绽。
……
两天的周末放假转瞬即逝，李默这个旁听生也慢慢进入状态了。
正因为不指望正式学员资格，李默的学习更加单纯，陆续在课堂上也慢慢有了自己的声音。
培训班快要接近尾声了，课程节奏明显开始放缓，只不过还有怪胎，那就是石俊。
石俊的课程仍然很满，而且治学保持着一开始的严厉。上他的课，不仅要能听，还要会讲。他经常不定期提问，回答的还行就算了，回答得不行，那他就要狠批了。
石俊的问题都非常难以回答，培训班中在他手上没吃亏的，就连李默在内，也不超过一只手。
背地里骂他变态的人，也是相当不少。
然而，在培训班快要结束的时候，石俊又再一次打破他自己的授课方式，直接在黑板上写了一个题目《共同富裕背景下，如何破解“三次分配”的制度性障碍》。
石俊这一次没有喊人回答，而是指着黑板的题目道：“这是我给你们的考试卷，所有人以此为题写出一篇策论，字数你们自己控制。”
听到突然考试，在场一些人的脸色明显就有些不好了。能到这个地方来参加学习的，其中大多是科级干部或者各部门的骨干，大多还是能写点东西的。
但是想要在短时间内写好一篇策论，也没有那么简单。特别是很多人习惯电脑写作，查阅资料也方便得多，凭空去写太过考验个人基本功了。
李默虽然不是秘书科出身，但是写东西的能力还是有的。围绕这个题目，想要写一篇辞藻华丽、逻辑严谨的策论，对他来说不难。
不过李默知道石俊的性格，如果自己大笔一挥，三下五除二写一篇华而不实的东西，想必石俊看都不看，就算看了也会一顿猛批。
所以李默想了想，还是联系老山县的实际，认真陷入了思考。
周围有的人拿到纸就开始列提纲，提纲列好之后，立马投入写作。
有的人苦思冥想，一副便秘的模样。
李默足足想了二十分钟，大脑里面这才有了一些思路。他也开始列提纲，紧紧扣着共同富裕、三次分配、制度性障碍等因素，设计了自己策论的总体内容。
等到李默设计好的时候，已经有人开始交卷了。毕竟策论而已，也没有规定多少字，几百字到一千字都正常。
一些人抱着得过且过的态度，迅速把任务给完成了。交完卷的，石俊给他们都放了假，等
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