相比参加本次考级的孩子们，参加EPTA教师等级考试的老师们则要面对的压力就大多了。
孩子们只用报幕然后演奏鞠躬，而老师们不只要演奏作品，还要面对镜头回答问题。
寻常的问题也就罢了，他们要回答的问题直接与钢琴教学相关。
寻常的教学问题也就罢了，可EPTA的教师测评题目并非制式的如该怎么教学生弹音阶或是对于不同阶段的孩子该是用什么样的教材。
以上两类问题通常都有一个固定的答题模板。
有模板套大家都是经验丰富的老师，可如果没有模板套，那就得拿点真东西出来了。
比如。
第一位进行教师测评的老师便是李安的亲师弟。
汤少冲。
现场画面有些搞笑，上午还担任评委的老汤下午就变成了考生。
整个现场只有他和李安二人，一个在台上，一个在台下。
老汤在镜头下演奏了一首非常彰显个人技术的李斯特作品。
接着便到了问答环节。
李安让老汤拿平板在线上直接抽取题目。
没错，作为蓉城地区的EPTA负责人，他也不知道老师们将会抽到什么题目。
老汤眼前的屏幕里是100个谱例序号，只有编号，谁也不知道每个编号后面对应着怎样的谱例。
犹豫片刻，老汤选择了穆欣的生日。
【76】
点击屏幕，下一秒投影仪上出现了一张六小节的钢琴谱。
谱例下面是问题：演奏者需要如何衬托出该片段的旋律线条根基？
老汤思考片刻，然后又是片刻思考。
心道一声我擦，他没弹过这首作品，但他知道这首作品应该是莫扎特A大调钢琴协奏曲的某个乐章。
老汤思考的同时，李安已经有了答案。
不得不说，这种题目的意义远比什么该如何教学生弹音阶更加具有检测意义。
据他多年的钢琴教学经验，市面上大多数钢琴老师都能回答出该如何教学生弹音阶这种问题。
甚至有的老师能列举出两种以上的教学方法。
但这能说明什么呢？
在钢琴教学中，方法固然重要，但作为一名植根于钢琴教学领域的老师而言，每天要面对的更多的问题并不是孩子能不能按照正确的方法演奏音阶。
如果一个老师每天都在思考该怎么教孩子弹音阶，那这老师未来的教学水平也差不多就这样了。
实际上对于想提升自我的钢琴老师，需要大量地解决实际问题的能力。
同一首作品对于不同的孩子，可能老师需要的引导方式都不一样。
还有就是一个老师找不到
本章未完，请点击下一页继续阅读！